Le pre­mier quo­ti­dien de France dis­pose depuis 30 ans d’un ser­vice presse-école avec un jour­na­liste dédié à temps plein. La « Mis­sion presse-école », rat­ta­chée à la rédac­tion en chef, tra­vaille sur trois axes prin­ci­paux : le maté­riel, l’information et la for­ma­tion, l’animation.

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Tra­vailler sur la presse écrite à l’école, est un hors série numé­rique des Cahiers péda­go­giques paru en décembre 2008.

Les résul­tats d’un son­dage  inti­tulé  « Évalua­tion de la frac­ture numé­rique dans les ZUS »  (Zones urbaines sen­sibles), parus fin novembre 2008, donnent quelques chiffres inté­res­sants sur les pra­tiques des jeunes de 15 à 19 ans.

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La Croix vient de publier son 22 ^e baro­mètre de confiance dans les médias. Le son­dage a été effec­tué par TNS/Sofres/Logica du 2 au 5 janvier.

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Inter­net appar­tient désor­mais à l’univers médias des Fran­çais. Selon la der­nière étude de Média­mé­trie/Netratings, en quatre ans les inter­nautes ont dou­blé le temps passé en ligne. Le temps de connexion moyen est main­te­nant d’une tren­taine d’heures contre un peu plus de 16 heures en 2004. Pour cette année 2008, la durée du temps passé en ligne a pro­gressé de près de 40 %.

Impul­sée par le clemi, une étude de la DEPP montre que les ensei­gnants docu­men­ta­listes, les pro­fes­seurs de fran­çais et d’histoire géo­gra­phie sont les plus nom­breux à s’impliquer dans l’éducation aux médias et, plus d’une fois sur deux, leur inter­ven­tion au sein de la classe est conjointe.
La presse écrite, quo­ti­dienne, natio­nale et payante est uti­li­sée en prio­rité. Les pro­fes­seurs res­tent pour­tant deman­deurs de plus d’outils, de sup­ports et de conseils d’utilisation péda­go­gique des médias. Ils leur sont néces­saires pour opti­mi­ser les effets consta­tés chez leurs élèves : décou­verte de la diver­sité de la presse et ouver­ture sur le monde.

Les actions du jour­nal sont arti­cu­lées jusqu’en 2012 autour de l’Académie pilote de l’éducation aux médias (1) mise en œuvre à Bor­deaux  par le rec­teur William Marois et déve­lop­pée par le rec­teur Jean-Louis Nem­brini  avec le Clemi. En Charente-Maritime il s’agit de « 50 Classes à la page ». Une prio­rité est donc don­née aux actions deman­dées par les établis­se­ments pilotes et les sta­giaires du Clemi.

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Chaque année naissent de nom­breux jour­naux sco­laires. Cette pra­tique est un vec­teur impor­tant de l’éducation à la citoyen­neté et l’apprentissage d’un outil essen­tiel à la démo­cra­tie, la presse. L’utilisation et l’appropriation d’outils de tech­niques, de démarches propres aux pro­fes­sion­nels en fait un élément impor­tant de l’éducation aux médias.