L’arrivée d’Internet a bou­le­versé la donne et le « Tous jour­na­listes » est un concept fami­lier aux jeunes géné­ra­tions.  Mais tout n’est pas si simple et être per­ti­nent sur le sujet lorsqu’on est par­tie pre­nante dans l’éducation aux médias est indis­pen­sable. C’est pour­quoi l’Arpej a choisi l’interrogation « Tous jour­na­listes ? »  comme sujet des jour­nées annuelles de for­ma­tion des­ti­nées à ses délé­gués régionaux.

Com­ment for­mer les jeunes citoyens à la lec­ture de la presse?  La ques­tion fut posée, dès les années soixante, par des pro­fes­seurs et des jour­na­listes. À l’époque, il était inter­dit de faire entrer le moindre jour­nal dans un établis­se­ment sco­laire. Quelques pion­niers, dont,  en Aqui­taine, René La Bor­de­rie, direc­teur du centre péda­go­gique de Bor­deaux (CRDP) jouèrent les francs-tireurs avec des pro­fes­seurs béné­voles. En 1970, la pre­mière action offi­cielle auto­ri­sée allait naître à Clermont-Ferrand. « La France face à l’avenir » asso­ciait le jour­nal La Mon­tagne, la télé­vi­sion et la radio régio­nales pour four­nir chaque semaine des docu­ments péda­go­giques aux ensei­gnants. Cela n’empêchait pas des ensei­gnants cou­ra­geux et un peu fron­deurs (à la veille de Mai 68…) de se faire sanc­tion­ner pour avoir intro­duit des quo­ti­diens à l’école. Égale­ment en 1970, Ouest-France stig­ma­tise ce pro­blème lors d’un pre­mier col­loque natio­nal à Rennes.

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